《诵读与欣赏》教学总体要求是让学生吟诵、熟读、背诵，以积累语言材料，形成语感，接受多元文化的熏陶。但更重要的是如何落实“欣赏”两字。

    练习一中出现了清代王士稹的《题秋江独钓图》这首诗歌。欣赏应落实在对意境的赏读，对语言表达的赏读这两个层面。这个过程中，应强调学生读中感悟的过程，教师是引导，是点拨，读悟的过程是赏的过程。

    读首先要读正确，有节奏；其次是读明大概的诗意；再者是读懂诗情。有序渐进，解读“独”的内涵，一是画中人一份悠闲自在的情感；二是一丝淡淡的寂寞情感。然后让学生反复吟诵。

    欣赏是让学生想象诗句所描绘的画面和意境，图的出现不必操之过急，否则，会抹杀学生的想象，抹杀一种无法用语言表达的意境，想象的过程就是赏的过程，达到诗歌的最高境界——诗画统一。在语言的表达上，让学生去发现探究，领悟钓鱼者的孤独寂寞的内心情感。